探索课堂新模式 形成教学新常态——合阳县实验小学“四新四大”经验做法
大爱若水，教育无痕；教善若水，润泽课堂。实验小学聚焦主业，以“关注学生、教师的幸福成长”为基本出发点；以“提高学生的核心素养”为各学科的最终目的，追求“行云流水、学思知源”的课堂教学，创新形成了“1361”若水课堂教学模式。
一个教学理念即“上善若水善天下”。意为最好的品行就像水的品性一样润泽万物而不争名利。学校要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，锤炼“善天下”之志，储备“善天下”之识，汇聚“善天下”之智，掌握 “善天下”之能，培育每个学生成为向善乐学、阳光健康的实小学生。
三个为主即以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线。以学生的发展为根本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； 把创造还给教师，让教育充满智慧挑战； 把精神发展的主动权还给师生，让教育充满勃勃生机。学生如鱼儿徜徉在知识的海洋，成长在实小的摇篮。
六个环节即激趣导入——-问题引路——-互动合作——-点拨释疑——-达标固学——-拓展延伸。
一是激趣导入。开课时教师要具有一定的创造性，像水一样变化无穷，努力创设各种教学情境，利用音乐感染、多媒体图片、质疑、猜谜等多种方法，激发学生学习兴趣，引发学生思维的火花，将学生引入到课堂教学。
二是问题引路。这一环节由师生根据教学内容、目标提炼问题。在提炼问题时要做到如水般澄澈、明晰，这些问题必须是有价值的能引发学生深入思考的问题，就像渡过江河的引舵，方向明确、目标明晰，用问题开启学生的思维，让学生在问题的引领下，如筑坝修渠调蓄洪水般合理自主分配时间，如江河百折不挠奔赴大海般积极的思考和独立的探究，从而解决问题，达成目标，培养学生如江河奔流赴海之志般的坚强意志，形成独立学习的能力和习惯。
三是互动合作。这一环节为课堂教学的中心，通过师生、生生、生本互动和学生的小组合作学习，培养和提高学生的思维、表达能力和合作精神。使互动如水之活泼生动激荡，合作如水之包容、和谐、宁静，通过互动合作学习，达到思维碰撞、智慧碰撞，让学生在互动交流中收获新知、增强能力、提高素养。
四是点拨释疑。点拨释疑是在学生自学、合作、互动交流的基础上，教师根据教学重难点及学生交流中遇到的问题，进行精细讲解、启迪、指导。
整个课堂教学以“点拨释疑”为挈领，要求教师点拨如水般细腻，引导如水之因势随形般贴近，培养学生如水之无孔不入般的敏锐观察能力和如水般循理而行的逻辑思维能力，引导学生追根溯源、突破难点，达成目标。
五是达标固学。达标固学即有效训练，知识落实。这一环节是通过基本应用、综合应用步骤，对掌握基本知识，训练基本技能的实施环节，也是学生领悟基本思想、积累活动经验的提升环节，更是人人都能获得良好的教育，不同的人得到不同发展的落实环节。达标如水花四溅般激发学生举一反三，固学如滴水穿石般之坚韧，培养学生温故知新的习惯和提高学生积累、运用、解决问题的能力。
六是拓展延伸。这一环节中，根据教学内容和学生学情设计具有弹性的问题，关注个体，使不同个体的活力得以彰显，追求不同的学生在学习上得到不同的发展，如滴水折光般拓展深化，如海纳百川般积淀成长，为提高学生的创新精神和实践能力持续助力。
一个教学目标即提高学生核心素养。为师若水，向善乐教，实验小学的各学科教学会直击一个目标——-关注学生在其培养过程中的体悟，提高学生的核心素养。教师会给学生的人生准备好必要的“桨”， 致力做到品性养成无声若水；智能开发细腻若水；艺体发展活泼若水。学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
实践“1361”课堂教学模式，在反思中提升。一是专题培训，理解模式。由路莉主任进行“1361”若水课堂教学模式解读，同时，邀请了县教研员进行指导，发放了学习资料，使老师们对环节和内涵有了进一步的理解。二是立足课堂，课例研究。从三课入手，省、市教学能手示范课，树立标杆；青年教师展示课，实践模式；新进教师汇报课，不断反思。开展多种形式的比赛，即能手新秀赛教课、课件制作展评、青年教师课堂教学大比武，以赛促教，以教促学。小组合作，互相学习；多元评价，鼓励激励；撰写教学反思，突出实效性。三是运用信息技术，优化课堂教学。发挥电子白板的优势，与学科有效整合，或拖动，或捕获，或克隆，或聚焦，灵活运用工具模板和活动模板，化难为易，事半功倍。四是教研活动，同伴互助。每双周举行教研活动，各教研组听研讨课，专题培训，评课议课，从存在问题、改进措施、主要优点三个方面进行，突出教师的思考，在交流中共同成长。
问渠那得清如许，为有源头活水来。“1361”若水课堂教学改革还在起步阶段，我们会发扬“抽刀断水水更流”的坚韧品质，让若水课堂改革在实验小学落地生根，开花结果！（ 高红斌）
