树大必须根深，根深才能叶茂，叶茂才能果丰。教学工作是学校的中心，教学质量是学校的生命，为提高教育教学质量，合阳县职业技术教育中心“五措”并举狠抓教学落实，提升教学质量。
——创新课堂机制，保障课堂实效。开展“课前三分钟”思政教育活动，任课老师结合自身课程特点，利用课前三分钟设计开展形式多样的思政教育活动。身边的故事，网上的文章都是教育学生的好资源，学生在学习、道德、品格、礼貌、礼节等多方面的教育中，思考人生，感悟社会，净化灵魂，升华人格。坚持实施“课前候课，课后答疑”制度，在确保课间秩序稳定的同时，助推学生在课堂中学习的遗留问题及时得到解决，课堂难点及时得以消化，促使学生熟练掌握课堂知识能力。此项制度的实施增进了师生情感，融洽了师生关系，让师生走得更近，更好地促进了教育教学。
——严格常规检查，保障教学质量。教案是教学的基础，作业是知识的延伸。为加强学校的教育教学常规管理，保证教育教学工作平稳运行。开学伊始，教务科改变以往的“每月一查”为“每周一查”，每周定时定点由教务科科长牵头，各专业教导干事执行，认真检查教师教案和学生作业的完成情况。教师教案，对照检查项目和等级评价逐个考核，并在全干会进行及时通报。通过教案作业检查，学校能及时全面了解每位教师的教学态度和业务能力，更有效地指导教师认真撰写教案，使教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而提高课堂教学质量。
——比拼教学能力，提升教学水平。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教育教学质量要提高，必须拥有一支素质高、业务精的教师队伍。为深化课堂教育改革，提升全校教师的教学水平和专业能力，职教中心开展了“名师大比拼”教学能力比赛活动。参赛对象为学校广大青年教师。参赛教师精心构思，扎实备课，无论是第一阶段的上课还是第二阶段的说课，从目标的设计到学生的练习配备，都充分展示了青年教师的教学艺术及风格和高超的课堂驾驭能力。有的教师教学设计理念新颖，充分调动学生的积极性；有的教师在课堂上肢体语言丰富、精彩不断；有的教师目标定位恰如其分，发挥教师主导作用的同时学生的主体作用也得到了有效发挥；有的教师巧秒进行学科文化的渗透，让知识的内涵和外延更加丰富。骨干教师引领、名师带动引领充分展现了“师生共舞台，耕耘有幸福”的教育教学新理念，极大地促进了职教中心广大教师教学能力的提高，也很好地推动了学校教学质量的提升。
——学科知识竞赛，尽显教学效果。学校举行基础年级语文、数学、英语、史地、生化等学科知识竞赛，竞赛在学校教务科的安排下，由教研组长组织出题、阅卷、监考等工作事项，最终评选出学科优胜者给以奖励。学科竞赛活动激发了学生的上进心，培养了他们奋力拼搏、勇往直前的优秀品质，让同学们在竞赛中正视不足，纠偏补短，发现自身优势，增强自信心；教师认真分析成绩，紧抓住学生心灵深处的闪光点，耐心、适时的启发诱导，促进学生思想品德和行为习惯的良好转化，激发学习动力。
——班务分享交流，提高育人水平。班主任是班级管理的核心，是学校德育工作的主力军，是学生健康成长的引路人。职教中心常态化开展不同主题的班主任交流会、论坛等活动，为班主任专业成长搭建了平台，激发和提高班主任的工作热情和管理艺术。过程中，优秀班主任结合工作实际，畅谈开展班级工作的感受、做法和体会，分享各自在营造纯正班风、浓厚学风方面的成功经验，其他与会者或发现自己工作中的不足，或寻求改进提高的方法，或学习他人先进经验。活动充分体现了班主任提升班主任教师的合作意识和团队精神，既奠定了良好的人文环境，又激发了教师们积极向上的干劲，强有力地为提升教育教学质量保驾护航。(合阳县教育局）
