对于中小学生来说，学习是他们的中心任务，可偏偏有一些孩子，学习成了他们沉重的负担，不是学习成绩提不上去，就是逃避学习，上课不听，作业不做，甚至于根本就不去上课，躲进网吧玩个痛快。家长着急，老师着急，可他们依然我行我素，成绩更是一落千丈。 这些孩子到底怎么啦？他们的问题究竟出在什么地方？今天我和家长同志们一道分析，共同寻找解决问题的一些方法，以帮助这些孩子们回到学习的轨道上来。在这个问题上，家庭、学校和社会必须共同承担责任，今天我和家长同志们交流的主要内容是：家庭如何帮助孩子顺利地学习和健康成长。 首先，我们对孩子学习上的一些主要问题进行分析。 一、中小学生常见学习心理问题及表现。 概括起来，中小学生常出现的学习问题主要有三个方面：一是学习态度问题，二是学习能力问题，三是学习行为问题。 （一）、学习态度的问题，主要表现为上课不听课、作业拖沓敷衍了事或者不做、不愿读书、甚至厌学逃课等。 （二）、学习能力的问题。主要表现为注意力分散、记忆力薄弱、理解能力较弱、学习方法欠缺，起始年级或换了环境学习适应性较差，虽然态度很积极，也很用功，但是成绩依然不能提高，作业很吃力，不会复习和自学等。 （三）、学习行为问题。主要表现为不良学习习惯，贪玩，学习总是一推再推，先玩了再说，作业拖拉，考试焦虑。上课注意力不集中，容易分神。他们大多数的智力尚可，但就是缺少毅力持之以恒的精神，经常半途而废。 二、中小学生常见学习心理问题原因分析。 中小学生学习问题所表现出的现象很多，原因也是多方面的。下面对中小学生学习心理问题的原因做简单分析。 （一） 内部原因，即学生个体方面的原因。 小学生正处在身体和心理发展的重要时期，小学生的思维能力、自我控制能力、自我评价水平还处在较低水平，对学习的意义还不能完全理解。他们从幼儿期以游戏为主导活动转变到以学习为主导活动，这肯定有一个过程，这个过程的长短因人而异，因引导的方法而异，不同的孩子这个过程的长短不完全相同。他们还不能认识到学习是他们的义务，很多孩子喜欢学校是因为学校里有许多小伙伴，学校里有许多好玩的东西，被学校的外在现象所吸引。因此，这些孩子还不能按照老师的要求进行学习，把学习当着游戏，喜欢学就学，不喜欢学就不学，甚至不想上学就不来。如果这个时期家长和老师没有把孩子的学习习惯养成，那么孩子在小学的学习就会出现问题。又由于小学的孩子自我控制和自我评价能力较弱，他们往往不知道什么该做，什么不该做，经不起同伴和外界的诱惑，只要什么好玩，他们就毫无顾忌的玩。 初中生正处在身体和心理发展的关键时期，一般到初二（11、12——15、16岁）处在青春期。青春期是人的一生发展的特殊时期，这个时期的发展非常复杂、充满矛盾，所以又称为“困难期”、“危机期”。主要特点是生理和心理发展不平衡。生理上的快速成熟使孩子产生成人感，但心理发展相对迟缓使孩子处于半成熟状态，心理发展滞后于生理发展。这种成人感和半成熟状态造成了青春期心理活动的种种矛盾。这个时期，孩子的自我意识极强，独立性和依赖性并存，很多孩子的情绪很不稳定，有的表现为急躁，有的表现为封闭，有的极易发生对抗（反抗期）等等。家长普遍感觉到这个时期的孩子不再那么听话了，不再喜欢和父母交流了。这些都是孩子成长过程中的一些自然现象，家长不必奇怪，但是要引起高度重视，给与恰当的关怀，帮助他们顺利渡过这个时期。 孩子进入初中以后，如果从小没有养成很好的学习习惯，再加上初中的学习课程的数量和难度的增加，就更加不适应，跟不上学习的进度，达不到学习应有的要求，自信心受到严重影响，自以为不是学习的料而逐渐放弃学习。有的表现为对学习存在认识偏差，认为读书无用。这也是初中学生中最为突出的一种表现，有的孩子认为“读书越多，收入越少”；“文凭越高，待遇越低”；有的孩子曾有过这样的言论：“读书有什么用，赚大钱不一定要读书，我三叔斗大的字都不认识几个，一样有几十万家产”。 中小学生的发展是不平衡的，在智力因素和非智力因素两个方面都存在差异。关于智力因素家长同志们都比较清楚，浅显地说也就是通常说的聪明不聪明。什么是非智力因素，我做简单介绍，非智力因素主要包括：如爱好、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些都属于非智力因素，它们对学生的学习起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等作用。它构成了一个学习的支持和动力系统，起着推动和维持学习的作用；它能够帮助学生选择学习目标，把学生的学习活动引向既定目标，可以激励、支持学生锲而不舍、始终如一地从动机走向目标；它能使学生控制并支配自己的注意、情绪与学习行为，保持和强化正确的学习态度和进取精神，克服疲劳、松懈、漫不经心、不求上进的不良心态。因此，开发和培养学生的非智力因素，对学生学习水平的提高十分重要。很多学习上有障碍的学生，主要是非智力因素发展水平较低，也就是说学习的支持系统和动力系统出了问题，就像一部机器发动机出了问题，机器也就不能正常工作了。 （二）外部原因，即家庭、学校和社会方面的原因。因为今天是和家长交流，所以我们共同分析来自家庭的原因。 1、家庭人际关系不和谐。家庭人际关系包括夫妻关系、家庭成员之间的关系，这是一个家庭重要的人际环境，对孩子的心理成长起着非常重要的作用。有的家庭夫妻经常吵架，或者其他成员之间的关系也很恶劣。这种不健康不和谐人际环境必然对孩子产生负面影响，使孩子的非智力因素不能正常发展或发生扭曲，最终必然影响到孩子的学习。 2、亲子关系不良和家庭教养方法不当。实际上亲子关系也属于家庭人际关系，但对孩子的成长具有特殊的意义，对孩子心理成长有着直接的、关键性的作用。有的家庭中父母由于忙于生计，将孩子交给祖父母抚养（留守儿童），孩子和父母几乎没有沟通，得不到父母的关爱和家庭的温暖，显然心理是残缺的；家庭不当的教养方式主要有：粗暴型，对孩子不是打就是骂，从不与孩子谈心，不问孩子的内心感受，只要孩子有一点错误，就棍棒上身。甚至于父母自己心情不好，也拿孩子撒气。放任型，也有的家庭中父母认为孩子好不好，完全开自己，管是管不出来的，任其发展。有的父母沉溺于玩乐，对孩子放松管理，不管不问；溺爱型、也有的父母对孩子百般关心，一切都由父母包办代替，生怕孩子吃一点苦，受一点委屈。如：孩子在学校与其他的孩子发生了摩擦，父母不问青红皂白就来到学校，把对方孩子痛骂一顿。而且说：你再要欺负我家孩子，我就敲断你的腿。这样的例子并不少见，这些家长自以为为孩子出了气，岂不知他的行为为孩子的成长买下了祸根。他的孩子会想，反正我在外面闯祸了有我父母摆平，于是孩子的胆子会越来与大，做事就会毫不顾忌，不计后果。在学校与同学、与老师的关系会紧张，在人际关系紧张的环境中，孩子能好好学习吗？严厉型，还有的家长对孩子是严厉有加，给孩子订下了许多规矩，不允许孩子这样，不允许那样，孩子没有一点自由的空间，小心翼翼，生怕不小心违反了哪一条规定而受到严厉惩罚。久而久之养成了胆小怕事、谨小慎微，做事没有主张。学习生怕落后，思想上压力很大，若果一遇到考试失败，就会导致对学习自信心不足，一到考试就格外焦虑。如：一位初三学生曾说：每次考试我好像就不是我平常的我了。平时做题目的思维还可以，但一到考试，我就特别紧张，面红耳赤，心神不定，心里总是想，这要是考不好回家怎么交待哦！如同这个学生一样，孩子学习上的压力很大一部分来自家长。过高要求型，家长望子成龙，望女成凤，对孩子期望值很高，而且把期望变成了言语和行动，不断给孩子施加压力：“你一定要考好，考好了有奖励”、“考不好就没出息，父母的希望全在你身上了”、“考不好，回来了跟你算帐”等等，这些话都成了孩子巨大的精神压力。还有的父母喜欢把自己的孩子与别的孩子比较，当着孩子的面常说：“你看某某孩子多自觉呀，一回到家就学习，成绩那么好，你看看你，就知道玩，真没出息”、“看人家孩子，从不让父母操心！”其实这样的比较除了打击孩子的自信心以外，没有任何好处。 3、父母的不良行为的影响。都说父母是孩子的第一任老师，可见父母对孩子的示范作用有多重要。可是有些父母忽视了这一点，一边要求孩子这样那样，可是自己可以随心所欲。要求孩子认真学习，可是自己从不读书学习，一有空就邀几个朋友回来打牌，甚至于一边在打牌，一边在吆喝着在看电视的孩子：你快去看书，不要看电视了。要求孩子在学校要遵守纪律，可是自己上班却经常迟到。不少家庭里没有一点学习氛围，没有书报，父母也没有读书学习的习惯。有极少数家长甚至于做些不光彩的事，对孩子长生了极坏的影响。 4、家庭缺少文化氛围。 三、矫正孩子不良学习行为的家庭对策。 1、建立和改善与孩子的沟通，真正了解孩子的内心需求，改进教育方法。有的父母对孩子说：你是我生下来的，我能不了解你？你心里那点小九九能瞒得了我吗？其实不然，相当一部分父母是不了解自己孩子内心需求的。做一个小测验，看看你能得多少分。给自己打多少分——你了解自己的孩子吗？（家长现场作答）
1.谁是你孩子最要好的朋友？
2.你的孩子喜欢自己的房间被漆成什么颜色？
3.谁是你孩子心目中的英雄？
4.你孩子最苦恼的是什么？
5.你孩子最大的忧虑是什么？
6.你孩子最喜欢什么体育活动？
7.你孩子最喜欢什么节奏的音乐？
8.家庭之外对你孩子影响最大的人是谁？
9.在学校里你孩子喜欢哪些课程？不喜欢哪些课程？
10.你孩子对家庭的最大抱怨是什么？
11.你孩子最喜欢什么样的电视节目？
12.什么事情会使你的孩子最感到愤怒？
13.你孩子是否关心别人对他的态度？
14.你孩子以后想干什么？
15.今年最使你孩子失望的是哪件事？
16.孩子最珍爱你给他（她）的哪件礼物？
17.你孩子最近读什么课外书？
18.您孩子最喜欢吃什么？最不喜欢吃什么？
19.你孩子最喜欢什么动物？
20.你孩子认为他（她）的收藏物中，哪一件最珍贵？
计分方法：
每题5分，回答肯定者得分，否则不得分。
说明：本组测试满分为100分，55分以下为不及格，60分为及格，80分为良好，90分以上为优秀。通过得分，可以知道自己对孩子的了解程度。
如何与孩子沟通，首先是要了解孩子，其次是要讲究方式方法。下面几种不当的沟通方法，请大家不要效仿。 （一）唠叨型：某个道理，孩子明明已经晓得，可家长仍然絮絮叨叨说个没完。从心理学上讲，这种絮叨是一种重复刺激，会在大脑皮层上产生保护性抑制。你说得越多，他越听不进去。甚至还会冲撞你。 提示：家长对待孩子，要像对待成人一样，不要有一点错就总是板着脸反复批评他，而是应该委婉地指出来，道理讲清楚就行了，尽量避免是孩子烦躁，更要避免伤害孩子的自尊心。 有的家长可能会这么认为：把孩子当一个成人，委婉地给他指出缺点？他能改吗？若有这份觉悟，他还叫什么孩子！ 其实相反，家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越是自尊，他就会越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺点反而会比赤裸裸的训斥效果好得多 （二）迁移型：把别人身上出现的不良倾向和坏事，不分青红皂白地迁移到自己孩子身上。这与青少年富有上进心和好胜心相悖，从而把孩子的感情推向对立面。有的父母将自己生活、工作上碰到的挫折，转移到小孩身上，不高兴或者是心情恶劣烦躁时，不管小孩做的对不对、好不好都大声斥责，结果挫折了孩子的自尊心，也容易造成亲子关系恶劣。提示：有时候是父母担心孩子会发生和别的孩子同样的错误，是一种提醒，是一种建议，但是要考虑你提的建议小孩是否恰当，是不是符合自己孩子的实际情况，是不是有点画蛇添足。 （三）提审型：刚发现一些苗头性现象，便大惊小怪地把孩子喊到别处“单独审问”，根据主观臆断，把可能性说成现实性。这样孩子会因为你言过其实和妄加推测而大为恼火。 提示：身为父母，总免不了有时候会责备孩子。这个时候，最重要的是要将事情本身与做事情的人分开――这样，你的孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。父母要善于宽容孩子的错误，孩子的成长过程是他们不断修正错误的过程。 （四）揭丑型：对于确实有过错的孩子。有些家长喜欢在吃饭时训话，或当着同学、亲友的面数落。这样做会挫伤孩子希望保密、谅解和宽恕的心情，产生破罐子破摔的思想而走向反面。 提示：孩子总会犯错误，遇到必须要批评的时候，也不要在众人面前数落，回到家里让孩子先说自己错在哪里，为什么会这样？和孩子一道分析错误的原因和改正的办法。一旦孩子对错误有了正确的认识，并表示要改正，家长就要肯定和鼓励他。 上面几种父母和孩子交流沟通的方法都不可取。家长也要有民主意识，把孩子当成家庭中的主要成员，家里的大事业要和孩子说说，征求他的意见，这对孩子的成长会有很大好处。要建立民主型的沟通方式，无论孩子发生了多大问题，犯了多大错误，一定要让孩子有说话的机会。尤其在学习上出现失败的时候，千万不要简单的责怪，给他分析原因的机会，让他自己先说。家长要做的是鼓励，是提建议，帮助他树立信心和寻找办法，让孩子放下沉重的心情，有勇气、有信心去面对失败，去战胜学习困难。 了解孩子的目的是为了有针对性的帮助和教育孩子，家长会灵活的运用好的教育方法是非常必要的。要了解到你的孩子是否在学习上存在问题，如果有属于哪一类问题，有多严重，形成的主要原因是什么，孩子现在的身心健康状况和性格特征如何？这些问题都必须有所了解。在此基础上，父母商量对策，再召开一个家庭会议，一定要在民主宽松的气氛中讨论孩子学习的问题。有一点十分重要，不要把所有的责任都推到孩子身上，父母一位的责怪孩子，那是会起反作用的。父母首先要做自我反思，说说自己的问题，自己的责任，让孩子感受到父母的一片坦诚和爱心，只有牵动了孩子情感的弦，孩子才会感动和感悟。如果确实对孩子的问题解决存在困难，可以求助于老师，求助于心理老师和专家。 2、改善家庭环境。 ⑴改善家庭人际环境，夫妻恩爱，建立恰当的父母角色，形成和谐的夫妻关系。家庭成员之间互相关系，和睦相处， ⑵建立良好的亲子关系。父母要和孩子一起游戏，一起学习，发展共同的兴趣，和孩子共享经验和成果，增进父母和孩子之间的感情和相互间了解。父母要把孩子作为平等的人，尊重孩子的爱好，给他一定的自主权利决定与选择事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意见。这种健康的家庭生活、和谐融洽的家庭气氛有助于儿童健康心理的形成和稳定。注重亲子沟通态度与行为方式。父母要多以鼓励、理解、尊重的方式与子女谈心，即使惩罚也要富于情感性，要伴随合理的解释。 ⑶建立家庭文化环境。如果在一个家庭中，父母对生活充满热爱，个性品质健康向上，思想感情积极热情，观念信仰正确得体，风俗习惯有趣活跃，而且喜欢读书、读报，经常讨论一些读书读报体会和社会新闻，便会使孩子生活在积极向上的心理环境之中，这种学习的氛围必将对孩子的学习习惯的养成产生积极影响。也许有的家长会说，我们文化水平低，很多书我们看不懂。但是，为了培养孩子良好的学习习惯，真要下决心，还是可以做到的。文化水平低，可以订一份报纸或者一份杂志，晚上，孩子在学习的时候，父母也在灯下看看报，夫妻在一起讲讲报上的一些事，有些问题可以和孩子讨论讨论。这一点我想绝大部分家长还是可以做到的。即使不认识字的家长，也不要犯愁，即使不买书，不读书，你还是可以做一个热爱文化的人，尊重有文化的人，做一个有修养的文明人，这也是营造文化氛围。很多农村家庭的孩子，父母没有一点文化，但是照样能培养出大学生、博士生。这些父母有一个共同点，就是他们崇敬文化。 3、父母的榜样示范作用 孩子的言行就像一面镜子，折射出家庭和父母的精神。所以希望孩子好，首先自己要起榜样引导作用，就是在与孩子的朝夕相处中，处处以身作则，以自己榜样的力量去影响引导孩子的发展，而不是以说教的方式来教育孩子。这种无声的潜意识教育方法，在孩子的心灵中可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，身教重于言教。
父母要重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处给孩子树立好榜样，渗透到孩子成长的点滴中。榜样的作用，不仅可以树立在子女心目中的威信，而且可以使父母把握住教育管理子女的主动权。前苏联著名教育家马可连科曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一个行为举止的注重，就是对子女的最首要、也是最重要的教育方法。” 有一位已退休的中央党校的兼职教授叫李振霞，她有三个儿子一个女儿，一个是美国麻省理工学院的博士，一个是英国剑桥大学的博士，一个是中国航空研究院的博士，而大女儿则是美国一所名牌大学的博士后。李振霞说：“我们并没有刻意要把孩子培养成名成家，我们只是用爱心、信心、恒心、苦心织了一张网，谁料到它们竟给我网回了四个博士。” 还是那句话，父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭是孩子的第一所学校，也是学习时间最长的学校。希望家长同志们都能够办好这所学校，当好这个老师。
